![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Entry tags:
Это пост про белый супермасизм в математике
Тут нашли эпик. Страшные вещи творятся в мире! Оказывается, в преподавание математики проник расзим! И белый супермасизм!
Пришла к нам из русского мира такая поговорочка-чморилочка "Ты посмотри на него! больно умный нашелся!". Оказывается, у них там, есть свой аналог этой поговорки.
Структура деконструкции расизма в математике предлагает важные характеристики антирасистских преподавателей математики и критические подходы к демонтажу превосходства белых в математических классах путем визуализации токсичных характеристик культуры превосходства белых в отношении математики. Опираясь на эту схему, учителя используют критическую практику, чтобы изменить свои педагогические убеждения и практики в сторону антирасистского математического образования. Сосредоточивая внимание на антирасизме, мы моделируем, как быть антирасистскими преподавателями математики с ответственностью. - говорит нам документ ( equitablemath.org )
Культура превосходства белых проникает в классы математики в повседневных действиях учителей. В сочетании с убеждениями, лежащими в основе этих действий, они увековечивают образовательный вред чернокожим, латинским и многоязычным учащимся, лишая их полного доступа к миру математики. В таблице ниже указаны способы проявления превосходства белых в математических классах.
- Основное внимание уделяется получению «правильного» ответа.
Представление о том, что математика является чисто объективной, однозначно ложно, а преподавание - еще меньше. Отстаивание идеи о том, что всегда есть правильные и неправильные ответы, увековечивает объективность, а также страх перед открытым конфликтом.
- Независимая практика ценится выше командной работы или сотрудничества.
Хотя есть некоторая ценность в способности студентов выполнять работу самостоятельно, когда это единственный или наиболее распространенный способ обучения или практики, это укрепляет индивидуализм и представление о том, что я единственный. Это не придает ценности коллективизму и пониманию сообщества и создает условия для конкуренции и индивидуального успеха, что увековечивает идею о том, что если ученик терпит неудачу, это происходит потому, что он недостаточно старается или ему наплевать.
- Реальная математика ценится выше математики в реальном мире.
Часто акцент делается на изучении математики в "реальном мире", как будто наши классы не являются частью реального мира. Это усиливает представления о мышлении, потому что математика считается полезной только тогда, когда она находится в определенном контексте. Однако это может привести к использованию математики для поддержки капиталистических и империалистических способов существования и понимания мира!
Надеюсь, это всем понятно? Так что, чтобы никаких империалистических способов существования и понимания мира у меня в журнале не было! А повыучивались тут, понимаешь. Правильные ответы знают. Ты посмотри на них, больно умные нашлись тут!
Пришла к нам из русского мира такая поговорочка-чморилочка "Ты посмотри на него! больно умный нашелся!". Оказывается, у них там, есть свой аналог этой поговорки.
Структура деконструкции расизма в математике предлагает важные характеристики антирасистских преподавателей математики и критические подходы к демонтажу превосходства белых в математических классах путем визуализации токсичных характеристик культуры превосходства белых в отношении математики. Опираясь на эту схему, учителя используют критическую практику, чтобы изменить свои педагогические убеждения и практики в сторону антирасистского математического образования. Сосредоточивая внимание на антирасизме, мы моделируем, как быть антирасистскими преподавателями математики с ответственностью. - говорит нам документ ( equitablemath.org )
Культура превосходства белых проникает в классы математики в повседневных действиях учителей. В сочетании с убеждениями, лежащими в основе этих действий, они увековечивают образовательный вред чернокожим, латинским и многоязычным учащимся, лишая их полного доступа к миру математики. В таблице ниже указаны способы проявления превосходства белых в математических классах.
- Основное внимание уделяется получению «правильного» ответа.
Представление о том, что математика является чисто объективной, однозначно ложно, а преподавание - еще меньше. Отстаивание идеи о том, что всегда есть правильные и неправильные ответы, увековечивает объективность, а также страх перед открытым конфликтом.
- Независимая практика ценится выше командной работы или сотрудничества.
Хотя есть некоторая ценность в способности студентов выполнять работу самостоятельно, когда это единственный или наиболее распространенный способ обучения или практики, это укрепляет индивидуализм и представление о том, что я единственный. Это не придает ценности коллективизму и пониманию сообщества и создает условия для конкуренции и индивидуального успеха, что увековечивает идею о том, что если ученик терпит неудачу, это происходит потому, что он недостаточно старается или ему наплевать.
- Реальная математика ценится выше математики в реальном мире.
Часто акцент делается на изучении математики в "реальном мире", как будто наши классы не являются частью реального мира. Это усиливает представления о мышлении, потому что математика считается полезной только тогда, когда она находится в определенном контексте. Однако это может привести к использованию математики для поддержки капиталистических и империалистических способов существования и понимания мира!
Надеюсь, это всем понятно? Так что, чтобы никаких империалистических способов существования и понимания мира у меня в журнале не было! А повыучивались тут, понимаешь. Правильные ответы знают. Ты посмотри на них, больно умные нашлись тут!
Re: остапа понесло...